Unidad 7.CONCLUSIONES DEL PROYECTO Y BALANCE DEL CURSO

Bien, llegamos al final del curso y os dejo aquí el storify de mi PLE que es una de las actividades a realizar, junto con las conclusiones finales y alguna que otra propuesta de mejora que he incluido dentro del storify.


STORIFY DE UN PLE



Entre las conclusiones finales comentaré en este espacio que es la primera vez que he realizado un mooc y que al igual que los organizadores he tenido mis errores, errores provocados por la falta de experiencia en moocs, pero me quedo con la parte positiva: el compartir, conocer, intercambiar opiniones y prácticas...el aprender a manejar nuevas herramientas que no usaba... este mundo es interminable, pero lo que no podemos hacer -bajo mi punto de vista- es atribuir un mayor número de funciones al docente que hoy por hoy ya realiza más labores que cualquier otra profesión: apagamos fuegos sin ser bomberos, actuamos sin ser actores, educamos sin ser padres (directos), asesoramos sin ser asesores, diagnosticamos, practicamos primeros auxilios.... y ahora tenemos que ser curadores de contenidos, duchos en el manejo de herramientas informáticas, todo eso por el mismo precio...para que después digan que no somos competitivos. Ánimo a tod@s los docentes de España...
Por otro lado, aprovecho también este post para subir el proyecto final correspondiente al reto planteado, en este caso me uní al grupo de gamificación, aquí os dejo el enlace del documento.

DOCUMENTO FINAL RETO

Agradecer a tod@s el trabajo realizado, desde organizadores, gestores, administradores, INTEF....
Nos vemos en internet y las redes sociales

UNIDAD 6. APRENDIZAJES PERMANENTE. APRENDIZAJES Y PEDAGOGÍAS EMERGENTES. MOOCafe

No todo lo que tiene que ver con la informática y herramientas digitales es positivo o suele dar resultado positivo o nos facilita la labor; en este caso, nos referimos a la actividad correspondiente a la UNIDAD 6, pues tras realizar varios intentos para conectar y hacer el hangout en directo, tuve la oportunidad sólo de poder hablar con uno de los participantes del grupo GAMIFICACIÓN, pero éste tuvo que irse por motivos personales, por lo que lo único que pude hacer es conseguir un JUSTIFICANTE DIGITAL de haber intentado realizar el hangout en directo, se suponía que era desde las 17.30 en adelante, como se puede apreciar en el reloj de mi portátil que eran las seis y por allí no apareció nadie, por lo que la experiencia para mí un tanto negativa...
En cuanto al uso de las TIC en el aula, tengo que afirmar que en algunas situaciones se convierte siempre en un mayor trabajo para el docente, pues éste debe planificar siempre un plan B - en caso de que el ordenador no funcione, la conexión a internet no sea lo suficientemente rápida para trabajar con fluidez, etc...o pase como en este caso que los participantes por motivos personales no puedan conectarse y no se pueda realizar una videoconferencia de forma correcta.
Así pues, creo que los organizadores de este curso se deberían haber planteado el tener un plan B para cuando se produjesen este tipo de casos y que los participantes pudiésemos colgar una intervención propia a modo de valoración del aprendizaje permanente y de las pedagogías emergentes.
Seguimos con el curso, saludos a todos... 

Os dejo el enlace web del storify que hay que tener sobre la actividad de la unidad 6
 
http://storify.com/jcnavarro74/moocafe-una-decepcion-inesperada

Elementos del juego

UNIDAD 5. PLE Y CURACIÓN DE CONTENIDOS

Avanzamos en el curso mooc sobre entornos personales de aprendizaje y ahora nos toca realizar una infografía sobre curación de contenidos o filtración de contenidos...
También hemos abierto una cuenta en scoop.it sobre gamificación, que era el tema sobre el que tratará el reto final...

Pues bien, siguiendo los requisitos que han de cumplirse para la actividad 5 vamos a tratar punto por punto para no olvidarnos de ninguno:

VALORACIÓN PERSONAL DE LAS INFOGRAFIAS:

Como recurso visual y gráfico, he de afirmar que tiene una gran potencialidad para poder mostrar a nuestros estudiantes ciertos contenidos de forma atractiva, en la que las imágenes desarrollan un papel importante. La posibilidad de realizar hiperenlaces aumenta considerablemente sus opciones para conectar contenidos diversos.

Como contrapartida, creo que en educación primaria, nuestros alumn@s no están capacitados para desarrollar por sí mismos este tipo de herramientas, ya que su competencia digital se encuentra en niveles básicos; necesitarían de la ayuda del docente en todo momento además de un nivel en lengua inglesa avanzado para el uso de herramientas que estén en dicha lengua.

VALORACIÓN PERSONAL DE LA HERRAMIENTA (PIKTOCHART)

Hemos usado Piktochart para la realización de la infografía, esta herramienta pudiera usarse en cualquier campo o asignatura que se trabaje...y puede integrarse en el repositorio de dispositivos digitales del docente.

Este tipo de aplicaciones nos facilita la realización de pósters "interactivos" tipo glogsters, aunque su finalidad parece un tanto diferente.

Los glogsters, bajo mi opinión personal, son mucho más atractivos e intuitivos si lo que queremos es que nuestros estudiantes lo utilicen de forma personal. Un alumnado de educación secundaria sería más apropiado para el manejo de esta aplicación.

Estos estudiantes realizando infografías desarrollarían procesos cognitivos relacionados con la evaluación, análisis y representación de contenidos mejorando su competencia a la hora de discriminar y filtrar materia.

VALORACIÓN PERSONAL DE LA HERRAMIENTA (SCOOP.IT)

Scoop.it ofrece de forma rápida una criba en cuanto al área temática en el que estemos interesados.

Su manejo es sencillo, si bien con los tutoriales que hay disponibles en la red no tenemos problema a la hora de poder usar dicho recurso digital.

Redes sociales + videojuegos = GAMIFICACIÓN?

UNIDAD 4. Creación de una comunidad de aprendizaje

Aquí os he dejado este vídeo extraido de un blog de una compañera nuestra, como ejemplo de lo que la gran parte de la gente necesita en su vida diaria para ser feliz: JUGAR
El ser humano es "jugetón" por la naturaleza, pero los condicionantes sociales, normalmente y en líneas generales asocian el juego y lo lúdico a situaciones de no aprendizaje... pero, ¿cómo aprendemos en nuestras etapas tempranas? Aprendemos jugando...
Por otro lado, un ambiente positivo en el que se ríe a menudo y en el que el clima del aula es amigable favorece las relaciones sociales entre iguales y unos crea canales de comunicación positivos, por ello experimentando con mis alumn@s - o pequeñas criaturas, como yo les llamo- el ambiente del aula mejora, prestan más atención y en líneas generales ell@s son más felices, al igual que yo. Todos estos condicionantes son indicadores de un estado mental sano, en el que no hay tensiones y en el que el saber estar no esta reñido con el buen humor y los juegos.
Aquí os dejo también este esquema equivalente a la pirámide para una alimentación sana, pero para una mente sana:

De hecho, pienso que el curso que estamos realizando comparte aspectos de la gamificación, como es el conseguir premios al llegar a cierto nivel, etc...

Siguiendo las indicaciones de la UNIDAD 4 del curso...

Referentes de GAMIFICACIÓN:
@Gamification
@gamifikator

Fuentes de GAMIFICACIÓN
http://www.gamificacion.com/que-es-la-gamificacion
http://www.startcapps.com/blog/que-es-la-gamificacion/
http://www.slideshare.net/ruthm/tcnicas-gamificacin
http://www.etceter.com/c-gamificacion/p-gamisfacion-educativa/

UNIDAD 3. PLE y gestión de la información

Llegado a este punto del curso, ante todo tendremos que felicitarnos, pues -personalmente- he aprendido a manejar de forma básica-rudimentaria ciertas herramientas que permiten filtrar y canalizar parte de la información que nos llega desde la red.

Pero para no desviarnos de los aspectos sobre los que hay que reflexionar, me gustaría comentar usando los siguientes términos:

VALORACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE GESTIÓN DE LA INFO DEL ALUMNADO

Teniendo en cuenta que para poder enseñar algún contenido, el docente debe primero dominarlo con soltura y maestría...tengo que destacar que -en mi caso particular- el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado está "en pañales" literalmente hablando. Mis estudiantes de tercer ciclo de primaria  (5º y 6º) están familiarizados con redes sociales como FACEBOOK, TUENTY, pero poco más, un poco de manejo de word y...y...y.... quizás por la edad están más familiarizados con tabletas y dispositivos móviles, aplicaciones y herramientas del tipo diigo o netvibes no les suena ni por asomo....

Son generaciones que han nacido al amparo de la tecnología, pero no están ávidos de usarla o de investigarla...

SPECTRUM 128K(os invito a ver el vídeo) una maravilla de la técnica, para mí era todo un lujo al igual que el ATARI y éramos unos pocos los afortunados que los disfrutaban en compañía de amigos ....ahora PSVITA, NINTENDO 3DS XL, PLAYSTATION 4, etc...pero no son capaces de usar la mayor y más poderosa herramienta de la que dispone el ser humano hoy por hoy....INTERNET

PAPEL QUE HAN DE JUGAR LOS DOCENTES

Con el panorama anteriormente descrito, los docentes, incluído yo, creo que debemos jugar varios roles más añadidos a los que actualmente desempeñamos. Es importante destacar la labor que desarrollan maestros, profesores, docentes y que no es valorada por los agentes sociales....el docente debe ser: ACTOR, PSICÓLOGO, PEDAGOGO, EXPERTO, VIGILANTE, ASESOR, BUEN COMUNICADOR, ENFERMERO, pero además, como comentaba habría que añadir las funciones de ayudante, asistente y guía para que nuestros estudiantes puedan en un futuro poder discriminar información y filtrarla adecuadamente...¿no se les exige demasiado a los docentes? Desde oficinas y despachos la enseñanza se ve bastante bien...como dice un dicho: "los toros desde la barrera"... por eso desde este foro quisiera reivindicar que muchos docentes profesionales de la enseñanza están, estamos mal valorados y sobre todo mal pagados..

Gracias a miles de docentes que tienen buena voluntad y que se forman de manera voluntaria para ser mejores docentes, podemos afirmar que el sistema va navegando...

PROPUESTA DE DOS HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y CÓMO LA UTILIZARÍAS EN EL AULA

 

Si consideramos las herramientas que hemos podido descubrir hasta ahora, creo que las más recomendables serían:

Diigo y Netvibes

Por su atractivo visual y teniendo en cuenta las características de mis alumn@s creo que netvibes se ajusta más a primaria, mientras que por su potencial y complejidad, diigo(tutorial en 10 minutos) sería más apropiado para educación secundaria.

En cuanto a cómo usarlas, cierto es que no me he planteado el hacerlo, pues estoy en proceso de aprendizaje de cómo usarla, por lo que seguiría los consejos que aparecen en la siguiente web de cómo usar las redes en el aula.

Por último y para finalizar este post, sí que me gustaría destacar el siguiente artículo sobre la excesiva cantidad de información procedente de la red y que debemos de tener presente nuestro bienestar mental en la era de la sobrecarga digital.

¡Qué lo disfrutéis! y no os sobrecarguéis...

Unidad 2 - De docentes conectados a docentes en-red(ados)

Siguiendo las directrices del curso, y para finalizar la unidad 2, adjunto os enlazo la publicación del documento en formato .doc y publicado en google drive como nos indicaban los administradores del curso y he aprovechado para subir mi progreso en el curso.
Muy interesante esta segunda unidad...pues he podido analizar trabajos de otros compañer@s bastante interesantes, de hecho incluso los voy a empezar a seguir en twitter...
Por otro lado, no he sido "puntilloso" con los compañeros, ya que creo que añadiendo en observaciones un comentario pudiera corregir para próximas actividades ciertas deficiencias y/o desviaciones de lo que realmente nos solicitaba la actividad de la unidad 2, pero uno de vosotros ha sido muy "exigente" en cuanto a sus demandas, teniendo en cuenta lo que nos pedía dicha actividad. Yo me he ajustado a ella y bajo mi opinión estaba todo correcto, las revisiones de dos de vosotr@s lo muestran...pero bueno seguimos con el curso que es muy,muy atractivo.

UNIDAD 2 - ACTIVIDADES 1.1

Siguiendo las indicaciones de la unidad 2, recientemente comenzada:

-Actualizada mi cuenta de twitter, enlazando al blog creado para el curso eduPLEmooc y al perfil de docente.me

-He activado seguir el twitter de @eduPLEmooc

-He creado una lista de twitter denominada miembros_intef

-Activada la cuenta en google drive

-Suscrito al boletín de noticias del curso

-Enviado mi blog al planeta eduPLE

UNIDAD 1 ACTIVIDAD 2

En la línea del primer post y como actividad 2 de la unidad 1, mi experiencia profesional se podría dividir en tres partes:
-Docencia escolar
-Colaboración con el Ministerio de Educación y otras instituciones
-Emprendedor

En lo que respecta a la docencia escolar, soy maestro especialista en lengua inglesa y desde hace quince años, interesado e involucrado en todo lo que guarda relación con la enseñanza del inglés a través del ordenador -CALL- o de dispositivos móviles .
Dicha implicación con las tecnologías de la información y comunicación me ha llevado a producir software interactivo a través del proyecto MALTED del Ministerio de Educación, del que he sido tutor de cursos on-line de los mismos y creador de unidades interactivas.
La última parte de las mencionadas y no menos importante es la faceta de emprendedor...como director de campamentos de inmersión lingüística en lengua inglesa...

En lo que respecta a las áreas de interés, podemos citar:
-Idiomas (lengua inglesa)
-TIC
-Negocios
-Viajes
-Deportes

En lo que respecta a las expectativas respecto al curso:
Tengo que afirmar que me atrajo poderosamente la atención cuando me llegó la noticia de la realización de este curso MOOC a través del INTEF, por lo que las expectativas relativas al curso, están dirigidas a mejorar mi competencia digital, conocer y poder compartir conocimientos con otros docentes que compartan la misma sintonía digital que yo y disfrutar de las nuevas tecnologías...

Nube de etiquetas o tagcloud

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created at TagCrowd.com

Comentar varias cosillas en cuanto a las tag cloud. No he podido usar tagxedo en mi viejo pc de sobremesa, ya que si tu pc es un poco viejo o lento, tagxedo no va..., pues tienes que instalar una pequeña aplicación en el ordenador, por eso soy más de aplicaciones online, o webs que hacen ese trabajo en línea, mucho más rápido y eficaz y no dependes de un pc, pues al estar online lo puedes realizar en cualquier pc y en cualquier sitio. Yo me he inclinado por www.tagcrowd.com pues aunque tenga menos funcionalidades que tagxedo sí te permite el realizar la tag cloud online y free, así que OK por tagcrowd. También podéis probar www.tagcloud-generator.com Saludos y espero que haya sido útil.

Tutorial TAGXEDO

No sabemos lo que nos perdemos cuando no usamos una u otra aplicación o programa, en este caso nunca me ha llamado la atención el realizar una nube de palabras, hasta que he conocido tagxedo y creo que se le pueden aplicar ciertas funcionalidades en el aula. Por ello, he buscado un tutorial claro, preciso y funcional y aquí os lo dejo.

Saludos

MOOC - PLE

Hola a tod@s, me llamo Juan Carlos Navarro García ,soy docente especialista en lengua inglesa y colaborador con el Ministerio de Educación en varios proyectos, emprendedor entre otras cosas...
Ésta será la primera entrada tras haber creado especialmente este blog para el EduPLEMooc personal learning environment...además servirá de portfolio donde quedarán registradas todas las intervenciones, actividades o aportaciones que se vayan realizando a lo largo del curso.

Hablando de crear cuentas, también hemos creado una cuenta en docente.me/u/jcnavarro

Espero poder aprender mucho de los que más saben, poder aplicarlo en mi quehacer diario para facilitar mi tarea docente y compartir y conocer a gente interesante.

Saludos,