BoldBot: usa Scratch (http://scratch.mit.edu) para crear un diálogo entre dos personajes, en el que uno le muestra algún rincón de su ciudad al otro. Acabo de entrar en el mundo de scratch y ya estoy visionando la inmensa cantidad de posibilidades que puede ofrecer en el mundo de la programación…creo que el proyecto que he iniciado se ajusta al segundo reto que nos sugiere el curso, así que, aquí os dejo el enlace. Ahora toca ampliar la historia para hacer que se convierta en una visita entera por la ciudad...
Aquí os dejo el enlace a la matriz de evaluación con las rúbricas. Espero que os sea útil y la consideréis correcta. ¿QUÉ HAS APRENDIDO?
He aprendido que la competencia digital engloba no sólo a las aplicaciones informáticas y su uso, sino también todos aquéllos aspectos teóricos (que normalmente no son atractivos) y que están relacionados con su desarrollo en el aula.
La elaboración de rúbricas es uno de los aspectos que me ha interesado más, a pesar de ser uno de los apartados más engorrosos y complejos por tener que ser meticuloso en su elaboración teniendo en cuenta el grado de consecución de los contenidos u objetivos.
ASPECTOS POSITIVOS
La evaluación entre pares sigue siendo -bajo mi punto de vista- muy interesante, si bien en algunos casos el criterio para evaluar de una persona no se ciñe a las rúbricas y está subjetivamente influenciado, pudiendo ser dispar el resultado de una misma actividad.
ASPECTOS NEGATIVOS Como aspectos negativos o menos positivos destacaría la evaluación entre pares cuando no se sigue un mismo criterio por parte de la persona que valora los trabajos.
CÓMO LO MEJORARÍAS Al ser un acción que depende exclusivamente del criterio de una persona, creo que ésta debería ceñirse a lo explicado y detallado en las rúbricas para valorar de forma correcta en todo momento las actividades propuestas por los participantes.
Actividad de evaluación entre pares (P2P). Diseña una actividad o secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital.
Diseña una actividad o secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital. Ten en cuenta que la propuesta debe tener un desarrollo innovador que aborde alguna de las siguientes tendencias: trabajo interdisciplinar, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por proyectos, aprendizaje colaborativo, o la creación de contenido por parte de los estudiantes o otras.
En el desarrollo debes contemplar los siguientes aspectos:
- Justificación
- Objetivos y áreas de la competencia digital
- Contenidos
- Metodología
Una vez publicado el producto final en tu blog, pega el enlace (URL pública) de la entrada en la caja de texto y participa en esta actividad P2P evaluando de forma anónima los diseños de otros 2 compañeros que aleatoriamente te proporcionamos y autoevaluando tu propio diseño, para lo cual debes utilizar la rúbrica en línea. Es, además, necesario que justifiques tu evaluación con retroalimentación positiva.
No olvides difundir tus evidencias de aprendizaje usando #CDigital_INTEF.
ACTIVIDAD: INTRODUCE YOURSELF USING VOKI (Preséntate usando voki)
PROPUESTA: CREACIÓN DE CONTENIDO POR PARTE DE ESTUDIANTE
JUSTIFICACIÓN:
La actividad propuesta está dentro del marco de alfabetización digital y desarrollo de las competencias digitales además de la inclusión de las nuevas tecnologías o tecnologías de la información y comunicación dentro del centro escolar (CALL).
El estudiante será capaz de usar nuevas herramientas (www.voki.com) para producir un material propio y auténtico de una realidad social en la que internet está presente en su día a día.
OBJETIVOS Y ÁREAS DE LA COMPETENCIA DIGITAL:
Entre los objetivos que podemos conseguir con esta actividad, podemos mencionar los siguientes:
1. Familiarización con aplicaciones informáticas que faciliten y promuevan la comunicación y producción de material audiovisual.
2. Refuerzo de contenidos tratados en la asignatura objeto de estudio.
3. Manejo básico de la información on-line.
Las áreas de competencia digital que se van a trabajar a través de esta actividad son:
Información:identificar,localizar,recuperar,almacenar,organizaryanalizarlainformación digital, evaluando su finalidad y relevancia.
Comunicación:comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros através de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
Creación de contenido: Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos…), integrar y reelaborar conocimientos ycontenidosprevios,realizar produccionesartísticas,contenidosmultimediayprogramacióninformática,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualylas licencias de uso.
Seguridad:protecciónpersonal,proteccióndedatos,proteccióndelaidentidaddigital,usodeseguridad,uso seguro y sostenible.
METODOLOGÍA:
La metodología que se utilizará está basada en aprendizaje activo y participativo dentro un marco colaborativo teniendo como herramienta de ayuda al docente y como herramientas de aprendizaje internet y las diversas aplicaciones informáticas que se usen.
CONTENIDOS:
Los contenidos que se trabajarán serán los siguientes:
-Presente simple
-Verbo to be
-Descripciones físicas y vocabulario relacionado con esta temática.
Publica en tu blog el decálogo y pega el enlace (URL pública) de la entrada en la caja de texto "Tu respuesta" para comenzar esta actividad P2P.
Tu actividad será evaluada por dos compañeros/as y, al mismo tiempo tendrás que evaluar la actividades de otros/as dos compañeros/as (de forma anónima), utilizando una escala de valoración (rúbrica en línea). Será necesario que justifiques tu evaluación con una retroalimentación positiva.
Si lo deseas también puedes compartirlo en Twitter usando: #SeguridadTICmenores (no es obligatorio).
Siguiendo las instrucciones del reto 6, y bajo mi punto de vista entre los diez consejos a seguir por el internauta…
1. NO SEAS INGÉNUO EN LA WEB, ACCEDE A CONTENIDOS APTOS A TU EDAD Y NO HABLES CON DESCONOCIDOS.
2.NO ENVÍES O PUBLIQUES IMÁGENES O VÍDEOS TUYOS DE TIPO SEXUAL.
3.CUIDA TU IMAGEN DIGITAL Y TU IDENTIDAD DIGITAL.
4.NO RELEVES CONTRASEÑAS U CÓDIGOS DE SEGURIDAD DE TUS CUENTAS EN INTERNET.
5.ACUDE A TUS PADRES O PERSONAS DE CONFIANZA EN CASO DE SUFRIR ALGÚN TIPO DE ABUSO.
6.CONFIGURA LAS OPCIONES DE PRIVACIDAD DE TUS CUENTAS PARA EVITAR EL PHISHING, PHARMING…
7.EVITA LAS COMUNIDADES PELIGROSAS ON-LINE: PRO-ANOREXIA, PRO-BULIMIA, LAS QUE FOMENTAN ODIO, AUTOLESIÓN, O PRUMUEVEN HÁBITOS DE VIDA NO SALUDABLES.
8. CUIDADO CON LAS TECNOADICCIONES.
9.TRATA A LOS DEMÁS COMO QUIERES SER TRATADO. EVITA COMETER ERRORES ORTOGRÁFICOS Y/O GRAMATICALES.
10.EVITA ACCEDER A CONTENIDOS INAPROPIADOS PARA TU EDAD.
Por ello, te pedimos como actividad complementaria en el reto de esta semana que localices en Internet alguna página web, recursos online, herramientas virtuales, juegos, aplicaciones móviles, etc. para compartir con tu alumnado, que valores que incluye contenido adecuado y sirve para trabajar algún aspecto de la/s materia/s que impartes como docente. Comenta su finalidad (para qué) y cómo lo integrarías en el currículum.
Nuevamente estamos aquí para dar solución a este reto que se nos plantea, lo cierto es que este ejercicio más que un reto es enseñar y mostrar lo que realmente hago en mi quehacer diario.
Una vez a la semana bajo a los estudiantes de tercero y cuarto de primaria a la sala de informática/usos múltiples/ordenadores/multimedia o como se le quiera llamar. Durante esa sesión mis estudiantes refuerzan los contenidos dados en clase a través del ordenador (CALL) y para ello uso varias páginas, una de ellas que tengo como referente es:
www.englishexercises.org
otra que también utilizo:
www.letshavefunwithenglish.com
www.funbrain.com
Así pues si algun@ de vosotro/as es docente especialista en lengua inglesa os aconsejo estas webs, que os serán muy útiles para vuestros estudiantes.
Como actividad evaluable en el reto de esta semana, te planteamos la siguiente tarea:
Elabora un listado de normas o comportamientos adecuados para ser aplicados por los menores de edad en el ámbito de Internet y las redes sociales. Estas normas deben estar redactadas para presentárselas a tu grupo de alumnos/as, por lo que debes adaptar el lenguaje dependiendo de la edad de los mismos.
Publica en tu blog el listado y pega el enlace (URL pública) de la entrada en la caja de texto "Tu respuesta" para comenzar esta actividad P2P.
Tu actividad será evaluada por dos compañeros/as y, al mismo tiempo tendrás que evaluar la actividades de otros/as dos compañeros/as (de forma anónima), utilizando una escala de valoración (rúbrica en línea). Será necesario que justifiques tu evaluación con una retroalimentación positiva.
Para elaborar este listado, puedes acudir al contenido del “Monográfico de netiqueta: comportamiento en línea” que encuentras disponible en la sesión de materiales complementarios de este tema.
Si lo deseas también puedes compartirlo en Twitter usando: #SeguridadTICmenores (no es obligatorio).
LISTADO DE NORMAS O COMPORTAMIENTOS EN EL ÁMBITO DE INTERNET Y REDES SOCIALES:
-Nunca hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran.
-No leas mensajes privados de otras personas sin su permiso.
-Debes tener cuidado con lo que escribes y a quién se lo escribes.
-No envíes mensajes cuando otros duermen, puede que no obtengas respuesta.
-Escribe sin errores gramaticales y ortográficos. Los demás deben entenderte de forma correcta.
-No mientas.
-Se educado y correcto con las expresiones usadas.
-No escribas todo en mayúscula, eso puede ser interpretado como enfado.
-Cuidado con discusiones innecesarias y sin sentido.
-Respeta el tiempo de los demás.
-Si tomas algo de otras personas y lo copias, pon quién es su autor. No te tires flores…
-Este tipo de consejos te serán útiles para poder comunicarte en internet.
Actividad de evaluación entre pares (P2P). Selección de una e-actividad para cada una de las áreas de la competencia digital.
En esta actividad te proponemos que selecciones una e-actividad para cada una de las áreas de la competencia digital, siguiendo el marco común que te hemos proporcionado en los retos de la unidad 2.
Una vez realizada la selección, presenta la misma en una entrada en tu blog en la que justifiques dicha selección, expliques por qué tu selección de e-actividades desarrolla las áreas y cómo se desarrolla cada área de la competencia digital en las mismas.
Puedes acompañar tu análisis de representaciones gráficas y/o multimedia que ayuden a que la entrada de tu blog sea visual y atractiva si consideras que esto te ayuda a transmitir mejor tu mensaje.
Una vez publicado el producto final en tu blog, pega el enlace (URL pública) de la entrada en la caja de texto y participa en esta actividad P2P evaluando de forma anónima los diseños de otros 2 compañeros que aleatoriamente te proporcionamos y autoevaluando tu propio trabajo, para lo cual debes utilizar la rúbrica en línea. Es, además, necesario que justifiques tu evaluación con retroalimentación positiva.
No olvides difundir tus evidencias de aprendizaje usando #CDigital_INTEF.
Teniendo en cuenta las áreas de la competencia digital según el marco común de la competencia digital, creo que es conveniente u oportuno presentar una o dos actividades que puedan aglutinar todas las competencias, para de ese modo poder trabajar todas al realizar la e-actividad. Además, hemos de tener en cuenta el nivel y curso al que dirigido esta e-actividad, por lo que, en mi caso, son niños de cuarto de primaria (9 años)
Con ellos y sin obviar el tiempo disponible para la sesión (45 minutos) se hace un poco difícil el desarrollar en una sesión las e-actividades, pero vamos allá.
Una vez llevados desde su aula a la sala multimedia, sentados y prestos para poder realizar la actividad, ya han pasado unos 10 minutos. Ufff…
Las e-actividades consistirán en:
-abrir una cuenta de gmail y enviar un documento a uno de los compañeros de clase.
Los alumnos elaborarán un documento con información sobre su deporte favorito. Para ello abrirán un documento en formato .doc, incluirán en dicho documento una imagen extraída de internet(informando y comunicando que las imágenes deberán estar libres de derechos y disponibles para su uso), guardarán dicho documento en una carpeta con su nombre en el equipo informático al que hayan sido asignados y lo dejarán preparado para su posterior envío vía e-mail a un compañero de la clase.
Con esta actividad se trabajarán las siguientes áreas de la competencia digital:
1.Información.
3.Creación de contenidos
4.Seguridad.
En la segunda sesión con las mismas características temporales, abriremos una cuenta de gmail entre todos para que cada uno tenga su propio correo electrónico. Al crear un e-mail para cada uno de ellos se trabajarán las siguientes áreas: 2.Comunicación 4.Seguridad.
La actividad complementaria del reto 4 es buscar en internet los antivirus gratuitos mejor valorados en la red. Teniendo en cuenta las valoraciones de los internautas, los tres antivirus gratuitos mejor considerados son los siguientes:
Así Avira, Avast y AVG pueden ser considerados los programas anti-virus en los que podemos "confiar"…
Elabora una presentación con varias diapositivas (5/6) para tratar el tema de las tecnoadicciones con tu grupo de alumnos/as. Puedes centrarte en las características de este riesgo y en las pautas preventivas recomendadas para los jóvenes. Se valorará positivamente la adaptación del contenido, apoyo en ilustraciones, esquemas e imágenes… Siguiendo pues las instrucciones del reto 4, pulsa en el siguiente enlace para ver la presentación realizada con prezi
Siguiendo las indicaciones del reto 3, este material sería parte complementario de una introducción previamente visionada sobre la suplantación de identidad y cómo prevenir dichas acciones negativas entre los menores.
Empezaríamos visualizando uno de los vídeos de pantallas amigas correspondiente a la suplantación de identidad para posteriormente mostrar esta infografía y terminar con el vídeo de David Insonusvita. Nuestros menores deben saber que como padres,madres, tutores o docentes somos las personas indicadas para poder ayudarles en caso de que se vieran implicados en situaciones desagradables de este tipo.
Igualmente, deben conocer esta información de forma atractiva y visual, para que de ese modo se sientan cómodos con la información que les está llegando desde otros focos.
Durante esta segunda semana del MOOC "Seguridad TIC" se nos propone la siguiente actividad: seleccionar un vídeo relacionado con la sextorsión de entre los que aparecen en Pantallas Amigas y elaborar una ficha didáctica explicando cómo lo utilizarías en clase para abordar el tema del sexting con tu alumnado. Dicha ficha didáctica debe incluir, al menos, los siguientes elementos: objetivos, competencias, contenidos, metodología, actividades y evaluación del aprendizaje. FICHA DIDÁCTICA: SEXTING Nombre y apellidos:……………………………………………………………………… Curso:…………………………………………………………………………………….. Centro Educativo:………………………………………………………………………… Localidad:…………………………………………………………………………………
Objetivos: -Conocer en qué consiste la actividad denominada sexting. -Informar sobre los posibles peligros que dicha actividad puede tener sobre los menores. -Capacitar a los menores para poder manejar este tipo de situaciones en caso de ser protagonista de ellos. Contenidos: -Redes sociales y sus posibles peligros para menores. -Sexting como forma de extorsión y chantaje a menores. -Engaños y posibilidad de cambiar de identidad a través de internet. -Fraudes y delitos en la red. Competencias: -Ser capaz de identificar las redes sociales y sus posibles peligros. -Ser capaz de navegar por la red de forma lo más segura posible. -Ser capaz de proteger la propia identidad personal en la red. -Ser capaz de evitar posibles peligros en los chats. Metodología: -Activa y participativa. -Interactiva. Actividades a realizar: -Visionado del vídeo seleccionado correspondiente a la web páginas amigas como parte integrante de una unidad didáctica enfocada a la seguridad digital dentro del marco educativo. -Charla-debate entre alumn@s mostrando sus opiniones al respecto. Evaluación del aprendizaje: -Realización del siguiente cuestionario correspondiente al vídeo mostrado: 1. ¿Crees que todo lo que se ofrece en la red es real? si no 2.¿Crees que pueden engañarte en internet? si no
3.¿Crees que es peligrosa la distribución de imágenes privadas a personas desconocidas? si no 4.¿Solicitarías ayuda en caso de un posible chantaje a través de internet? si no 5.¿A quién solicitarias ayuda en caso de peligro? Marca las respuestas que creas correctas. amigos padres desconocidos profesores policía
Siguiendo las instrucciones del primer reto del curso SEGURIDAD TIC,
Cuando tengas creado tu blog, crea una primera entrada comentando que inicias este MOOC y responde a esta pregunta: ¿Consideras que estamos preparados para “educar” y acompañar a nuestros menores en el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) e Internet?
Iniciamos este MOOC y voy a intentar responder a la pregunta sugerida. Personalmente creo que son pocas las personas que están preparadas para educar y acompañar a nuestros menores en el uso de las TIC e Internet, creo que aún existe una brecha generacional importante que hace que la distancia existente entre los menores y los adultos sea lejana en ocasiones.
Si bien, hay docentes que están cualificados y preparados para poder "educar y acompañar" con suficiencia a nuestros menores debido a su constante voluntad de actualización formativa.
Aquí os dejo mi participación en el debate de procomún sobre cuáles son las características de una buena práctica educativa con TIC para el desarrollo de la competencia digital.
Reflexiona y debate en comunidad acerca de los motivos que te llevarían a abrir (o no) tu clase a los robots y cómo sacarles rendimiento educativo.
¿Qué prejuicios deben evitarse? ¿Cómo implementar la robótica de manera multidisciplinar? ¿Podemos contar con la educación informal o las familias?... Después de lo que has ido aprendiendo y conociendo a lo largo de las unidades pasadas en MoocBot seguro que tienes un punto de vista muy interesante que aportar al respecto.
Tras realizar la aportación personal en la fase 1 y leer variadas y muchas opiniones de compañer@s, casi todos coincidimos en las siguientes afirmaciones:
-Los robots ya están entre nosotros, incluyendo las aulas en mayor o menor medida, por lo que se debería favorecer el uso de los mismos en el aula.
-Entre los prejuicios que deben evitarse está el tener que depender de ellos para desarrollar determinadas actividades y su mantenimiento (coste)
-Las familias juegan un papel importante en el proceso de enseñanza - aprendizaje, por lo que en este caso no debe ser menos importante.
-La robótica puede ser estudiada como parte integral de la educación formal y además puede ser apoyada por las familias.
Por todo ello, afirmamos que los centros educativos no pueden estar aislados y alejados de una realidad social que está siendo disfrutada por nuestros estudiantes.
Siguiendo los diferentes retos que nos ofrecían, he elegido Boldbot, creo que desde este escalón podremos ir avanzando hacia niveles superiores.
Tras entrar en los diferentes links que se nos daban y teniendo problemas de acceso en varios de ellos, y en otros nos teníamos que registrar, lo cual para mí es una pérdida de tiempo. Recomiendo ,sin lugar a dudas, para aquéllos que deseen recortables bien desarrollados la siguiente web:
www.gussantome.com
Desde esta web os podréis descargar recortables "cabezones" como el que os voy a mostrar a través de mis vídeos.
Espero que os gusten y os lleven al "lado oscuro"….
Saludos,
Si empezamos a adentrarnos en este campo, como es mi caso, puede parecer muy complejo el concepto pensamiento computacional, pero creo que si poco a poco empezamos a conocer los niveles a los que nos podemos manejar será no sólo sencillo, sino también placentero el hecho de poder disfrutar con la tecnología.
¿Por qué no usar la robótica educatica dentro de las aulas? quizás una de las respuestas puede ser fácil, porque aún es costoso, pero ¿se puede usar otro tipo de herramientas que esté relacionado con la robótica y sea más asequible para los centros educativos y las familias?
Pues para dar respuesta a esta pregunta, seré yo el "conejillo de indias" porque mi caso es el siguiente:
Docente sin recursos en su centro que desea desarrollar un proyecto de robótica educativa sin tener recursos y apoyo externo o interno. ¿Será posible? me comprometo que os diré los resultados a final del curso 2016.
Saludos y os seguiré informando, si alguien más se quiere unir a docentes con ilusión incluso podemos crear nuestra web.
